En la actualidad hay 6,5 millones de estudiantes de educación especial en EE.UU., y parece que la mayoría se están quedando atrás debido a los nuevos estándares Common Core.

Claudio Sánchez, de NPR, informó de que "dos tercios de los estudiantes con discapacidades rinden muy por debajo del nivel de su curso en lectura y matemáticas; en octavo curso, esa cifra se eleva al 90%".

El hecho es que siempre ha habido una brecha académica y social, entre lo que los estudiantes de educación especial pueden hacer en comparación con otros estudiantes. Rebecca Ellis le dijo a un periodista sobre su hijo autista: "Cuando cambiaron los estándares, esta brecha entre los estudiantes de educación especial y los demás estudiantes se convirtió en este cañón de la noche a la mañana."

Antes se esperaba que menos del 10% de las clases de educación especial se retrasaran significativamente en lectura y matemáticas para su grado. Pero los profesores y las madres como Rebecca Ellis están viendo mucho más que el 10 por ciento de fracaso. El porcentaje de alumnos de educación especial que suspenden ha pasado a ser del 90%.

Las personas con autismo y discapacidades del procesamiento del lenguaje se están convirtiendo rápidamente en víctimas de la educación.

Los informes muestran que podría haber algunos factores en juego aquí, aparte de la mala prensa de los Estándares Básicos Comunes. En primer lugar está el hecho de que el número de estudiantes diagnosticados con problemas de aprendizaje es el más alto de la historia. En segundo lugar, bajo el programa Que Ningún Niño Se Quede Atrás, los estudiantes con necesidades especiales eran el centro de atención, lo que les permitía ponerse al nivel de sus compañeros, mientras que con los Estándares Básicos Comunes son marginados en la búsqueda de una educación más igualitaria.

Los padres con hijos de educación especial argumentaron: "El supuesto objetivo de los Estándares Básicos Comunes es el éxito de todos los estudiantes, pero el éxito de todos requiere apertura hacia la diversidad cognitiva, y no es tan fácil de estandarizar. Estamos aquí por una reforma de los estándares de nivel de grado, o la calificación basada en el grupo de edad, sosteniendo que el éxito del estudiante sólo puede ser juzgado en la mejora de sus niveles cognitivos, no por criterios de nivel de clase."

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Por Daniel Mayper - Blogger invitado